Календарно-тематическое
планирование
по учебному предмету «Русский язык»
на 2020/2021 учебный год
6 класс
(105 часов в год, 3 часа в неделю;
из них 6 часов — на письменные контрольные
работы)
|
№ урока число |
Тема урока |
Цель изучения темы |
Материал учебника |
Д/З |
|
Повторение
изученного в 5 классе (4 ч) |
||||
|
1 |
Лексика. Синтаксис и пунктуация (повторение) |
Повторение и закрепление изученного в 5 классе материала об однозначных и
многозначных словах, устойчивых выражениях, синонимах,
тексте, словосочетании, предложении.Закрепление
и совершенствование навыков синтаксического
разбора простого предло-жения;
вычленения из предложения словосочетаний; нахождения грамматических основ
предложений; постановки тире
между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже; пунктуационного оформления предложений с однородными
членами. Закрепление и совершенствование навыков правописания -тся, -ться в глаголах; проверяемых и
непроверяемых гласных и согласных в корне
слова; гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.Совершенствование
аналитических и речевых навыков, орфографической и пунктуационной зоркости учащихся.Расширение кругозора и развитие речи уч |
§ 1. Упр.
1 — анализ текста; выявление однозначных и многозначных
слов, устойчивых выражений; 2 (1, 3, 4 — устно) — анализ текста, подбор синонимов; вычленение слово- сочетаний; 2
(2) — распределение по группам слов
с пропусками в зависимости от орфограммы в
них; 3 (устно) — работа со схемой;
4 — анализ текста; раз-
вернутый ответ на вопрос (рассуждение) |
§1. Упр. 7 (устно) — письмо по памяти |
|
2 |
Предложение и знаки
препинания в нем (повторение) |
Повторение и закрепление изученного в 5 классе материала о простом и сложном предложениях; предложениях с
однородными членами; предложениях, содержащих чужую речь, оформленную как прямая
речь и диалог;
о знаках препинания в названных синтаксических
конструкциях.Совершенствование навыков анализа текста; деления текста на абзацы; нахождения в тек- стах однозначных и многозначных слов, слов в
переносном значении, устаревших, разговорных
и книжных слов; определения их функций
в текстах.Закрепление и совершенствование
навыка пунктуационного оформления
предложений с подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже; с
однородными членами при
обобщающем слове и без него;
предложений с чужой
речью, оформленной как
прямая речь и диалог; сложных синтаксических конструкций.
Повторение, систематизация и закрепление знаний учащихся об орфограммах в приставках.Совершенствование навыка правописания проверяемых и непроверяемых гласных и со- гласных в приставках; приставок, оканчива- ющихся на з, с. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.
Подготовка к сочинению о малой родине. Развитие связной речи учащихся |
§ 1. Упр. 7 — письмо
по памяти; 5 — анализ текста и предложений с прямой речью, вычленение одно- коренных
слов и предложений с однородными членами при обобщающем слове;
6
- анализ текста; вычленение
устарев-ших, книжных и разговорных слов и выражений; однозначных и
мно- гозначных слов;
слов в переносном значении; подбор синонимов. § 2. Упр. 9 - анализ
текста, выделение частей текста,
соотнесение предложений со схемами, разбор предложений, анализ орфограмм-мы в приставке; 10 - работа с алгорит-мом-схемой; 11 (устно) — анализ лингвистической
сказки и диалога в ней |
§1, 2. Упр. 8 -сочинение о
малой родине |
|
3 |
Фонетика и орфография. Орфограммы
в разных частях слова (повторение) |
Повторение и закрепление материала, изученного в
5 классе по
фонетике и орфографии. Совершенствование и закрепление
умений и навыков фонетического анализа и разбора слов. Совершенствование и закрепление навыков определения вида
орфограммы, условий пра-
вописания проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова; букв и, ы после ц; и, ы после приставок на согласный; о, е, ё после шипящих; гласных в корнях с чередованием. Совершенствование и закрепление навыка
по- становки знаков препинания при обращении и при
однородных членах с обобщающим словом
и без него. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.
Развитие связной речи учащихся |
§ 2. Упр. 12 -аналитическая работа с таблицами; 13 —
анализ текста, распределение слов по группам (в за- висимости от орфограмм),
конструирование предложений по схемам; 14 — работа
с таблицей; 15 — анализ
текста, распределение слов по группам (в зависимости от орфограмм); 16 — решение
задания тестового ха- рактера; 17 (устно) — анализ однокоренных
слов; 18 (1 — устно) — обобще-
ние на основе алгоритма |
§2 Упр. 18 (2, 3) |
|
4 |
Правописание букв ь и ъ.
Орфограмма в окончании (повторение) |
Повторение и закрепление
навыков написания буквы ь после
шипящих на конце слов разных частей речи;
правописания раздели-
тельных ъ и ь; гласных в окончаниях слов
разных частей речи
(существительного, прилага-
тельного, глагола). Совершенствование
орфографии-ческой зоркости учащихся. Совершенство-
вание навыков определения значения устойчивых выражений (фразеологизмов),
подбора к ним синонимов, антонимов; конструирования предложений с фразеологизмами; опреде-ления
стилистической при- надлежности слов; нахождения устаревших слов,
антонимов, синонимов. Совершенствование умений и навыков анализировать текст; конструировать предложения с
использованием данных материалов; анализировать обобщающие таблицы, схемы,
алгоритмы и
строить на
основе их
содержания собственный ответ. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. Развитие связной речи учащихся |
§ 2. Упр.
19 — анализ таблицы,
работа с материа- лом таблицы; 20 — анализ содержания лингвистической
сказки и схем после нее, построение ответа
на основе содержания схем,
работа с рубрикой «Обратите вним-ние!» на с. 15;
упр. 21 — анализ текста;нахождение
антонимов, определение их
роли в тексте; анализ схемы на
с. 16; распределение по группам слов
с орфограммой в окончании
(сущ., прил., гл.); 22
— анализ содержа- ния пословиц и поговорок, решение орфографических задач; 23 — работа с фразе-
ологизмами; 25 — QR-код (редактирование) |
§2. Упр. 24 (устно) -письмо по памяти |
|
Текст (5
ч) |
||||
|
5 |
Текст и его основные признаки |
Повторение изученного в 5 классе материала об основных признаках текста, видах связи предложений в нем.Расширение знаний учащихся об
основных признаках текста: тематическом единстве, связности, последовательности, завершенности. Ознакомление с развернутостью как одним из основных признаков текста.
Совершенствование умений и навыков учащихся
анализировать текст, определять его основные
признаки и вид
связи (цепная, параллельная) предложений в тексте. Закрепление
и совершенствование речевых знаний, умений и навыков, овладение которыми
способствует формированию умений, необходимых для создания текста. Совершенствование аналитических,
речевых и
правописных умений и навыков учащихся. Подготовка к написанию домашнего сочинения.
Развитие связной речи
учащихся |
§2. Упр.24 -
письмо по памяти. §3. Упр.
26 — анализ текста; ознакомление с теоретическим
материалом на с. 18; упр. 27 — анализ текста, выявление его ос- новных признаков; озна-комление с определением развернутости
как признака текста (с. 19); упр.
28 — анализ текста, определение вида
связи предложений в
тексте, ознакомление
с определением завершенности как
признака текста
(с. 19); упр.
29 — ана- лиз текста, выявление его признаков,
определение вида связи предложений в тексте, работа
с синонимами; 30 — обобщение изученного материала на основе схемы |
§3. Сочинение на тему«Инте-ресное
явле- ние приро- ды» |
|
6 |
Подтемы текста. Ключевые предложения в
тексте |
Повторение и закрепление изученного материала об основных признаках текста и видах связи предложений в нем,
расширение знаний учащихся о тексте. Ознакомление с речевыми понятиями подтемы текста, ключевые предложения.
Формирование умения определять подтемы для раскрытия темы текста, ключевые предложения подтем.
Совершенствование и закрепление умений и навыков учащихся анализировать текст, определять его основные признаки и вид
связи предложений в тексте;
устно пересказывать содержание текста. Совершенствование
и закрепление речевых знаний, умений
и навыков, овладение которыми способствует формированию умений, необходимых для создания текста. Подготовка к
домашнему устному сочинению. Совершенствование аналитических, речевых и правописных умений и навыков. Развитие речи учащихся |
§4. Ознакомление
с теоретическим материалом на с. 20; упр.
31 — анализ текста, определение под- тем в тексте, ознакомление
с определением ключевых предло-жений; 32 — анализ текста; ознакомление с об- разцом рассуждения при определении
темы, подтем и ключевых предложений;
устное изложение текста; 33
(1) — анализ текста, определение вида
связи предложений в нем;
33 (2) — решение орфогра- фических задач |
§4. Упр. 33 (3) — устное сочинение — описание повадок птиц |
|
7 |
Сжатое изложение «Странный дуэт» |
Развитие связной речи учащихся. Проверка,
совершенствование и закрепление умений и
навыков учащихся анализировать текст, вычленять в
нем основную и
второстепенную инфор-мацию; ориентироваться при сжатии текста на
ситуацию общения, правильно использовать языковые средства обобщенной
передачи содержания, виды и средства связи предложений и частей в тексте |
§ 4. Упр. 34
- текст для написания изложения |
§4. Составить сло-варный
диктант из
15 слов, изученных в 5-6 классах; повтор словар слова (с. 3-22) |
|
8 |
Средства связи предложений
в тексте |
Ознакомление
со средствами связи предложений в тексте: местоимениями, лексическим
повтором, синонимами, союзами, одинаковым порядком слов
в предложениях. Формирование умений определять средства связи предложений и частей
текста; использовать языковые средства связи предложений и частей
в собственном тексте. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Подготовка к домашнему сочинению о худож- нике. Развитие
связной речи учащихся |
§5. Словарный
диктант; ознакомление с
теоретическим материалом на с. 23; упр.
35 - анализ текста, определение средств связи
в нем; ознакомление с теоретическим материалом о союзах и синонимах
на с. 23; упр. 36 (1 - устно) - анализ текста, определе-ние средств связи
в нем; 36
(2) - решение
ор фогра-фических задач; оз- накомление с теоретическим
материалом об оди- наковом порядке слов на
с. 24; упр.
37 - анализ текста, определение вида
и средств связи предложений в нем; 39
- задание с QR-кодом «Связность предложений в тексте» |
§5. Упр.
36 (3) —
устное сочинение о художнике и его картине |
|
9 |
Сочинение - описание по данному началу
или по
фотоснимку |
Совершенствование умений слушать и анализировать текст; определять подтемы, языковые средства и
виды связи предложений и частей текста. Совершенствование и закрепление умений создавать текст-описание по предложенному началу или по фотоснимку; использовать в нем подтемы и
ключевые предложения для раскрытия темы; разные языковые средства и виды связи
предложений и частей. Совершенствование и закрепление
умений выбирать подтемы для раскрытия темы
и создавать по ним текст. Обобщение изученного о тексте, его основных
признаках, подтемах, ключевых предложениях, средствах связи предложений и частей. Проверка уровня сформированности
речевых и правописных
умений и навыков. Развитие
речи учащихся |
§5. Упр. 36 (3) - заслушивание сочинений о ху- дожнике и его картине; ответы на вопросы рубрики «Проверяем себя»
(с. 25); упр. 38
— подготовка к со-
чинению по данному началу или по фотоснимку и написание сочинения |
§5. Повторить стили речи. Упр. 40 (устно)-рассказ o стилях речи по данной схеме; подобрать небольшие тексты, относящиеся к разным стилям речи |
|
Стили речи
(6 ч) |
||||
|
10 |
Художествен-ный стиль речи |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о речевой ситуации и ее признаках.Актуализация и расширение знаний учащихся
о двух основных группах стилей речи;
о художественном стиле речи. Ознакомление с основными
признаками ху- дожественного стиля речи;
его задачей, языковыми средствами и жанрами
речи, сферой
использования.Совершенствование умения устанавливать связь между конкретным
текстом и типовой речевой ситуацией.Формирование умений находить в тексте языковые средства, раскрывающие образность
и эмоциональность; определять задачу речи и
жанр, в котором используется текст художественного стиля речи.Формирование умения
определять и анализировать языковые средства, используемые автором для создания
художественных образов. Совершенствование
умений анализировать текст, делить его
на части, определять границы абзацев; определять вид и средства связи предложений и частей
в тексте. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Подготовка
к домашнему сочинению-описанию.Развитие связной речи учащихся |
§5.
Упр. 40 — рассказ о
стилях речи
по данной схеме. §6. Ознакомление с теорети-ческим материалом на с. 26; упр.
41 - анализ стихотворного текста, образов в нем и языковых средств, использованных поэтом для их создания; 42 - анализ
текста, языковых средств в нем, определение частей текста; 43 (1,2) - анализ
текста и языковых средств в нем |
§ 6. Упр. 43 (3) — сочине- ние - описание рук близкого человека |
|
11 |
Научный
стиль речи |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о научном стиле
речи. Ознакомление
с основными признаками на- учного стиля речи, его задачей, языковыми
средствами и жанрами речи, сферой использования. Формирование умений определять научный стиль
речи, задачу и языковые средства, характерные для
него; создавать тексты в научном стиле речи
(развернутые ответы на
вопросы, задаваемые на уроках). Совершенствование
умений анализировать текст, делить
его на части,
определять границы абзацев; определять вид и средства связи предложений и частей в тексте.
Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§7. Ознакомление
с теоретическими сведениями на с. 27, 28;
упр. 44 - со- поставление и анализ текстов;
создание в научном стиле речи текстов —
ответов на вопросы; 45 — ана- лиз
текста, определение
стиля речи, его задачи, языковых
средств; 47 — анализ текста, деление его на части |
§7.
Упр. 46 |
|
12 |
Публицистиче-ский стиль
речи |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о публицистическом стиле
речи. Ознакомление с основными признаками пу- блицистического стиля речи,
его задачей, языковыми средствами и жанрами
речи, сферой использования. Формирование умений определять публици- стический стиль речи и языковые
средства, характерные для него;
создавать тексты в пу- блицистическом стиле речи.Ознакомление на практи-ческом уровне
с репортажем как жанром публицис-тического стиля речи. Формирование умения определять
жанр репортажа и его языковые средства. Повторение и закрепление умений и навыков пунктуационного оформ-ления предложений с чужой речью, оформленной как диалог и как прямая речь; построение их схем.
Совершенствование умений анализировать текст,
делить его на части, определять границы абзацев; определять вид и средства связи предложений и частей
в тексте. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.
Расширение кругозора и развитие связной речи учащихся |
§8. Ознакомление
с теоретическим материалом на с. 29; упр.
48 - анализ текста; 49 — анализ текста, определение признаков ре- портажа,построение схем предложений; 50 — анализ текста, деление
его на ча- сти, определение границ
абзацев; запись первых
4-х предложений |
§8. Упр.
50 (2) — 4 по- следних предложения текста |
|
13 |
Официально-деловой стиль речи |
Актуализация и расширение знаний учащихся
об официально-деловом стиле
речи. Ознакомление с основными признаками офи- циально-делового стиля речи; его задачей, языковыми средствами и жанрами речи,
сфе- рой использования. Ознакомление на
практическом уровне с особенностями
жанров памятки, статьи закона,
объявления, справки.Формирование умений определять официально-деловой стиль речи, его
задачу, языковые средства, характерные для
него; создавать тексты в официально-деловом стиле
речи (объявление). Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Обобщение
изученного о стилях речи. Расширение кругозора и развитие связной речи учащихся |
§ 9. Ознакомление с теоре- тическими
сведениями на с. 31;
упр. 51 —
анализ текста памятки; 52 — анализ текста статьи закона; 53 —
анализ текста объявления; создание
текста объявления; 54 — анализ текста
справки; 57, 58
— задания на электронных носителях (определение стилей речи); ответы на вопросы
рубрики «Проверяем
себя» (с. 33) |
§9.
Упр. 55 |
|
14, 15 |
Подробное изложение «Пение птиц» |
Совершенствование,
закрепление и проверка умений анализировать текст,
делить его на ча- сти; составлять план текста; подробно воспро- изводить по плану
содержание текста; исполь- зовать языковые средства, характерные для художественного
стиля речи. Проверка
уровня сформированности речевых и
правописных умений и навыков. Развитие
речи учащихся |
Упр. 56 — текст для написания изложения |
Повторить словарные слова на с. 3—33 |
|
Состав
слова. Словообразование (18 ч) |
||||
|
16 |
Морфемы- значимые части
слова |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о составе слова.Ознакомление с понятиями морфема, слово- образовательная морфема. Осмысление понятия значимая часть слова. Формирование представления о слове
как си- стеме
языковых значений, передающихся с по- мощью морфем. Формирование умений определять значения морфем, использовать морфемы для образования слов-антонимов. Совершенствование навыка разбора слова
по составу.Ознакомление с морфемным и морфемно-орфографическим словарями, со словарем строения слова. Развитие
речевой культуры учащихся |
§ 10. Упр. 59 (устно) — де- монстрация понятия значимая часть слова; 60 — об- разование слов по образцу; 61 — анализ
антонимичных приставок; чтение определения понятия морфема и материала рубрики
«Обратите внимание!» (с. 35); упр. 62 — разбор слов по составу, выявление синонимичных суффиксов; 63
(устно); 64 (1,
2) — образование слов с пятью приставками и суффиксами, выявление
значения морфем |
§10. Упр. 64 (1, 3)
— образо-вать 6 слов с тремя при-ставками
и суффиксами; составить с ними 2 предложения |
|
17 |
Словообразова-тельные и формообразова-тельные
морфемы |
Актуализация и расширение знаний
учащихся об однокоренных словах
и формах одного
и того же слова. Ознакомление
с понятиями формообразовательные и словообразовательные морфемы. Формирование умений разграничивать сло- вообразовательные и формообразовательные морфемы,
понимать их функции в словах. Совершенствование умения разграничивать
формы слова и однокоренные слова. Закрепление навыка
разбора слова по составу. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§ 10.
Упр. 64 - проверка до- машнего задания; чтение те- оретического материала на
с. 36; упр.
65 (устно) — линг- вистический
эксперимент; 66 — анализ
слов с омони-
мичными корнями; 67 (устно) — анализ материала для наблюдения,
чтение теоре-тического материала на с. 38; упр.
68 — анализ текста, нахождение формообразо-вательных морфем; 69 — анализ
пословиц и поговорок;
70 (устно) — сообщение на
основе схемы |
§10. Упр. 71 (устно) –подго-товленный диктант |
|
18 |
Окончание.
Основа слова |
Актуализация и расширение знаний
учащих- ся о склонении имен существительных и при-
лагательных, о спряжении глаголов; об окон-
чании. Ознакомление с
понятиями нулевое
окончание, основа
слова. Формирование умений
выделять окончание и основу слова,
определять формообразовательное
значение окончания. Совершенствование умений разбирать слова по составу, анализировать текст, определять
речевую ситуацию, создавать тексты-рассуждения (анализ слов, текстов) в научном стиле. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§10. Упр.
71 - подготов- ленный диктант. § 11. Упр. 72
(устно) — анализ материала; чтение материала
рубрики «Обратите внимание!» на
с. 40; упр. 73 - восстановление
предложений,
наблюдение; ознакомление с определе- нием понятия окончание на с.
41; упр. 74
(1) — работа с крылатыми выражениями; 75 — работа
с таблицей; 76, 77 (устно) — анализ материала; ознакомление с определе-нием
понятия основа (с.
42, 43); упр. 80
— работа над
куль- турой речи; 78 (1) - анализ текста |
§11.Упр.
74 (2, 3) или 78 (2, 3) - по выбору |
|
19 |
Корень слова |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о корне слова. Ознакомление с основной морфемой, в которой
заключено ядро лексического значения слова, - корнем. Формирование умений
определять общее лек- сическое значение всех однокоренных
слов как одной, так и разных
частей речи; разгра- ничивать слова с омонимичными
корнями. Совершенствование и закрепление умений под-
бирать однокоренные слова; разграничивать
од- нокоренные слова и формы
одного слова. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связной речи учащихся |
§12.
Упр. 81 - анализ
ма- териала; ознакомление
с определением понятия корень (с. 44);
упр. 82—84; 85 -
анализ текста, анализ слов с омонимичными корнями; 86 — анализ
текста, работа над орфографией |
§12. Упр. 87 |
|
20 |
Орфограмма в корне слова |
Повторение правил о правописании проверя- емых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Совершенствование умений находить корень
слова, делать разбор
слова по составу.
Ознакомление с правилом правописания глас-
ных в корне
-жёг-//-жог-. Формирование умения определять условия
выбора гласного в корне -жёг-//-жог-. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связн речи уч |
§ 12. Упр. 88
— анализ текста,
анализ выделенных слов; 89 — анализ содержания текста
и материала рубрики «Обратите внимание!» на с.
48; упр. 90
— работа над
орфографией; чтение правила на с. 48; упр. 91
— комментированное письмо |
§12.Упр. 92 |
|
21 |
Приставка как значимая часть слова |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о приставке. Ознакомление с приставкой как
значимой частью слова,
с ее основной функцией — образованием слов.Ознакомление на практическом уровне с мно- гозначными,
синонимичными и антонимичными приставками.Формирование умения
определять значение приставки, образовывать с ее помощью
слова. Совершенствование и закрепление навыков разграничения приставки и предлога, право- писания приставок и предлогов. Формирование умения видеть взаимосвязь предлогов и приставок (вбежать в…, запла- тить за…, дойти до… и т. п.).Закрепление навыков правильного выделения
приставки в слове,
ее правописания.Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§13. Упр.
93 — анализ текста, анализ глаголов
с приставками; ознакомление с определением понятия
приставка на с. 50; упр. 94—96 — образование
слов с приставками; 97 — анализ текста, самостоятельная работа; 98 — ком- ментированное
письмо; 99 — сопоставление русских и белорусских приставок |
§13. Упр. 100 (устно) — подготовленный
диктант |
|
22 |
Правописание приставок при-
и пре- |
Ознакомление с правилом написания букв е, и в приставках при- и пре-. Формирование умений
определять значение и правильно писать слова с приставками при- и пре-. Совершенствование
навыков правильного вы- деления приставки в слове,
ее правописания; образования слов с приставками при- и пре-. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§13.
Упр. 100 — подготов-
ленный диктант. §14. Упр.
101 (устно) — анализ таблицы; чтение правила на с.
52; упр. 102
— работа с «подсказкой»; 103—105 — образование слов с приставкой при-; 106—107 — образование
слов с приставкой пре- |
§14.Упр. 108 |
|
23 |
Орфограмма в приставке |
Проверка,
закрепление и систематизация зна- ний
о приставке как
значимой части слова,
ее правописании. Расширение знаний учащихся о правописании
слов с при- и пре-. Совершенствование и
закрепление навыков правописания проверяемых и непроверяемых приставок; приставок, оканчивающихся на з, с; приставок при- и пре-.Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Подготовка к написанию выборочного изложения. Развитие
связной речи учащихся |
§ 14. Ознакомление с ма- териалом рубрики «Обратите
внимание!» на с. 55; упр. 109, 110
(устно) —
анализ материала; конструирова-ние предложений с данными словами; работа с материалом рубрики «Обратите внимание!» на с.
56; упр. 111 |
§14.Упр. 112 |
|
24 |
Выборочное изложение «Не поискать ли Хомку?» |
Развитие связной речи и речевой
культуры учащихся. Актуализация знаний учащихся об устойчивых выражениях
(фразеологизмах). Проверка,
совершенство-вание и закрепление умений и
навыков учащихся анализировать текст; определять тему, подтемы и ключевые
предложения для раскрытия темы; вычленять определенную информацию на заданную тему (для ответа на заданный вопрос); правильно
использовать языковые средства обобщенной передачи содержания, виды и средства связи предложений и частей в тексте; пересказывать текст.Актуализация
знаний учащихся об устойчивых выражениях (фразеологизмах) |
§14. Упр. 113 |
§14. Подготовить-ся к словарному диктанту (слова на с. 3—57) |
|
25 |
Суффикс как значимая часть слова |
Актуализация, расширение и закрепление зна- ний учащихся о суффиксе.Ознакомление с
суффиксом как значимой частью слова, его основной функцией.Формирование умения
определять значение суффикса, образовывать с его помощью слова. Закрепление умений и навыков
правильно вы-
делять и писать суффиксы в слове; разбирать слова по составу. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся.Развитие
связн речи уч |
§15. Словарный диктант; упр. 114 — анализ
текста; анализ слов, имеющих
суффиксы; ознакомление с опреде-лением понятия суффикс (с. 58);
упр. 115— 120 — определение
суф- фиксов и их значений |
§15. Упр. 121 |
|
26 |
Постфикс как значимая часть слова |
Ознакомление с постфиксом как
значимой ча-
стью слова; с образованием слов
с помощью постфикса (на практическом уровне). Формирование умения правильного выделе- ния постфиксов, навыков образования и пра- вописания слов с постфиксами. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Повторение, совершенствование и
закрепле- ние навыка правописания -тся, -ться в глаголах.Развитие
связн речи уч |
§ 16. Упр. 122
— анализ текста,
анализ слов
с постфиксами; ознакомление с определением понятия постфикс на с. 61; упр. 123—125 — анализ
текстов, анализ слов с
постфикс ми; ознакомление с материалом
рубрики «Обратите внимание!» на с. 62; упр. 126,
127; 129 — работа
над культурой речи |
§16.Упр. 128 |
|
27 |
Соединительная морфема. Чередование звуков |
Ознакомление с
понятиями соединительная морфема, сложное
слово; с соединительными морфемами о, е в сложных словах; с соедини-
тельными морфемами в сложных
словах, пер-
вой частью которых является имя числительное.
Формирование навыков выделения и право- писания соединительных гласных в сложных
словах. Актуализация, расширение и закрепление знаний учащихся о чередовании звуков, о корнях с чередованием. Ознакомление с понятием чередование звуков; с чередованием звуков в разных
частях слова. Повторение, совершенствование и закрепление навыков правописания слов, имеющих корни с чередованием, изученные в 5 классе; право- писания приставок, оканчивающихся на з, с. Развитие связной речи
учащихся |
§ 17, 18.
Упр. 130 (устно) — анализ
схем; ознакомление с правилом на с. 64; упр. 131
— комментированное письмо; ознакомление с теорети-ческим материалом на с. 65;
упр. 132, 133
— анализ материала для наблюдения; ознакомле-ние с
теоретическим материа- лом на
с. 65; упр.
134 — са- мостоятельная
работа; 136 (устно) —
анализ материа- ла для
наблюдения; озна- комление с понятием че- редование на с. 67;
упр. 137, 138 (устно),
139 |
§17, 18.Упр. 135 (устно) - подго-товленный диктант |
|
28 |
Чередование звуков в разных частях
слова. Беглые гласные о, е |
Актуализация и расширение знаний учащихся
о чередовании звуков. Совершенствование умений и навыков анализировать слова, правильно разбирать их, определять условия выбора гласных в корнях с чередованием. Ознакомление с понятиями беглый гласный, чередование с нулем
звука.Формирование умений и
навыков определять морфемы, имеющие чередование гланых и согласных звуков в разных
частях слова;
подбирать однокоренные слова
и формы слова с чередованием; навыка правописания при- ставок в-(во-), от-(ото), под-(подо-) и т. п.
Совершенствование навыков право-писания изученных корней
с чередованием. Расширение кругозора и
развитие речи уча- щихся |
§18.
Упр. 135 — подготов- ленный диктант; 140, 141 (устно), 142, 143 — анализ
текстов; анализ слов
с че- редованием; ознакомление с материалом рубрики «Обратите внимание!» на с. 69; упр.
144 — работа
со схемой; 145,
146, 147 (устно) |
§18.Упр. 148 |
|
29 |
Правописание гласных о—а
в корнях с чередованием -скак-//-скоч-, -плав-//-плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-(-моч-) |
Ознакомление с правилом написания глас-
ных о—а в корнях с чередованием -скак-// -скоч-,
-плав-//-плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-(-моч-). Формирование умений
правильно выделять названные корни с
чередованием; определять условия передачи на письме в них чередующихся гласных. Закрепление навыка
разбора слова по составу. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§18.
Упр. 149 — анализ
ма- териала для наблюдения; ознакомление с правилом на с. 71; упр.
150, 151; 152(устно) — анализ материала для наблюдения); ознакомление с правилом на с. 72;
упр. 153 (1)
— анализ текста (устно); работа над словами
с корнем -плав-// -плов-; 154 (устно) — ана- лиз
алгоритма; ознакомление с правилами на с. 73, 74; упр. 155, 156 |
§18. Задание по выбору: упр. 155
(2, 3) или подобрать и
записать по 2 слова с каждым
из изученных на
уроке корнем с чередованием; гра- фически объяснить в них орфограммы |
|
30 |
Образование слов. Способы образования слов |
Ознакомление с понятиями производное, не-
производное, производящее слова; способ обра- зования слова.Ознакомление со способами словообразования: приставочным, суффик-сальным, приставочно-суффиксальным;
с понятием словообразование; со словообразовательным словарем.
Формирование умений и навыков анализи- ровать образование слова; разграничивать
производные и непроизводные, производные и производящие
слова; определять общую часть в производном и производящем словах, разграничивать и выделять ее и основу
слова; образовывать слова
с помощью приставок и суффиксов; определять значения словообразовательных морфем.Совершенствование аналити-ческих
умений и навыков учащихся; навыков определения значений
словообразовательных морфем и создания текстов-рассуждений в научном
стиле речи. Развитие связ речи уч |
§19. Упр. 157
— анализ учебного текста; 158 (уст- но) —
анализ таблицы; оз- накомление с
рубрикой «Обратите внимание!»
на с. 75, 76;
упр. 159, 160;
162, 163 — комментированный
анализ слов; ознакомление с теоретическим материалом и рубрикой «Обратите внимание!» на с. 77 |
§19. Упр. 161 |
|
31 |
Образование слов с помощью при-ставок
и суф- фиксов |
Ознакомление с
понятием словообразователь- ная цепочка; с порядком словообразователь- ного разбора. Формирование умений анализировать образование слов, имеющих несколько словообразовательных морфем; создавать и восстанавливать словообразовательную цепочку; определять
способ образования слов; производить
словообразовательный разбор и разбор слова
по составу; пользоваться словообразователь- ным словарем.Формирование навыка
словообразовательного анализа слова. Совершенствование
умений и навыков видеть производящую часть,
отличать ее от основы
слова; образовывать слова
с помощью приста- вок и суффиксов.Совершенствование навыков определения
значений словообразовательных морфем; анализа и создания текстов-рассуждений в научном стиле речи.Развитие связной речи учащихся |
§19, 20. Упр. 164 — коммен- тированный анализ слов. § 20 — ознакомление с порядком и образцом словообразователь-ного разбора на с. 83, 84; упр. 165 — комментированный анализ слов; 168; ознакомление
с рубрикой «Обратите внимание!» на
с. 79; упр.
169—171; 166
(устно) — анализ учебного текста |
§19, 20. Упр. 167 |
|
32 |
Образование сложных слов |
Ознакомление с понятиями сложное и
слож-
носокращенное слова; со сложением как спо- собом словообразования, сложением в соче-
тании с суффиксальным способом, сложением сокращенных основ
и на практическом уровне
со слиянием слов.Формирование умений определять способ образования сложных слов; образовывать сложные
слова; производить
словообразовательный анализ. Совершенствование умений и навыков
опреде- лять значения словообразовательных морфем;
находить производящую часть и словообразовательные морфемы; определять сложные
слова; грамотно писать
их, объясняя выбор
соединительной морфемы в них; производить словообразовательный анализ; строить ответ в форме текста-рассуждения
в научном стиле речи.
Закрепление знаний учащихся о составе слова, словообразовании, словообразовательном разборе. Развитие
связной речи учащихся |
19. Упр. 172 — анализ
ма- териала для наблюдения; 173 (устно)
— анализ материалов
таблицы и рубрики «Обратите внимание!» на с. 81; упр. 174, 175, 176 (1) —анализ материалов таблицы и рубрики «Обратите внимание!» на с. 82;
упр. 176(2); 178 (устно) —
анализ материала для наблюдений; ознакомление с теоретическими сведениями на с. 82; упр.
179 |
§19.Упр.
180 |
|
33 |
Обобщение изученного по теме «Состав
слова. Образование слов» |
Ознакомление с порядком разбора слова по составу. Совершенствование умений
и навыков определять значения словообразовательных морфем; находить производящую часть и сло- вообразовательные морфемы; произ-водить
словообразовательный разбор и разбор
слова по составу. Повторение,
обобщение и закрепление изученного материала о
составе слова, словообра- зовании, словообразовательном разборе и раз- боре слова
по составу. Развитие связной
речи учащихся. Подготовка к контрольному диктанту |
§ 19-21. Упр. 177, 181, 182; ознакомление с порядком и образцом разбора слова по составу (с. 85); упр. 183
(1) — анализ текста и материала
рубрики «Обратите внимание!»
на с. 86; упр. 183
(2, 3) |
§10-21.Упр. 184; вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 86
|
|
34 |
Контрольный диктант |
Проверка уровня сформированности у учащихся
орфографических и пунктуационных умений и навыков |
Текст (100—105 слов), по- добранный учителем, или
текст «Рождение нового дня» из сборника «Обуча- ющие и контрольные дик-
танты по русскому языку. 59
- классы» (с. 42) |
|
|
Жанры
речи: учебное сообщение (3 ч) |
||||
|
35 |
Учебное сообщение как жанр речи:
содержание и построение |
Ознакомление с определением учебное сообщение,
с требованиями к его содержанию и построению.Формирование умений определять
цель учебного сообщения; анализировать его компози- цию и содержание с точки
зрения соответ- ствия основным требованиям; определять и использовать во
вступлении и заключении собственных текстов речевые приемы и вы- ражения; включать
в сообщение рассуждение. Развитие связной речи учащихся |
Анализ контрольного дик-
танта. §22. Ознакомление с определением учебное
сообще- ние на
с. 87; упр. 185; оз-
накомление с теоретиче- ским материалом на с. 87;
упр. 186 - анализ учебного сообщения; 187
(1) — устно |
§22.Упр. 187 (2) - написать вступление к учебному
сооб-щению |
|
36 |
Особенности языка учебного сообщения |
Ознакомление с особенностями языка учебно-
го сообщения; подчеркнутой
логичностью как отличительной чертой
учебного сообщения; словами и выражениями, обеспечивающими последовательность частей текста, введение
вывода, и характерными для каждой части учебного сообщения. Формирование умений обнаруживать в тексте и использовать в собственном сообщении разнообразные речевые средства, характерные для учебного сообщения; вводить в текст
речевые средства привлечения внимания слушате- лей,
речевые формулы. Развитие связ речи уч |
§23. Упр.
188 (устно) — восстановление последователь ности частей текста, анализ текста; ознакомление с теоретическими сведениями на с. 89;
упр. 189, 190; ознакомление с тео- ретическими сведениями на с. 90;
упр. 191 (1)
— анализ текста; 191 (2) — абзацы
1, 2 |
§ 23. Упр. 191 (2) — абзацы 3, 4 |
|
37 |
Создание и произнесение учебного сообщения |
Формирование умений создавать учебные
сообщения на лингвистическую тему; при произнесении выделять наиболее важные
по смыслу слова и выражения логическим ударением;
анализировать содержание и про- изнесение учебного сообщения. Совершенствование умения создавать текст по плану, по памятке. Обобщение и закрепление изученного материала об учебном
сообщении.Развитие связ речи уч |
§24.
Упр. 192 - анализ текста;
193 – переконструи-рование предложения; 194 - работа
над логическим ударением; 195
- ознакомление с памяткой; анализ текста
учебного сообщения |
§ 24.Упр.
196; задан.рубрики «Проверяем себя» |
|
Морфология
(23 ч) Части речи
в русском языке (1 ч). Имя существительное (22 ч + 1 ч на развитие речи из
резервных часов) |
||||
|
38 |
Части речи в русском языке |
Ознакомление с понятиями грамматика, морфология, грамматическая
ошибка, часть речи, междометие. Совершенствование умений определять
самостоятельные части речи; распределять части речи по трем
группам: самостоятельные, служебные, междометия. Ознакомление на практическом уровне со
зву- коподражательными словами.Разграниче-ние частеречной принадлежности омони-мичных форм
слова. Совершенствование навыков анализа текста; создания собственных текстов с использованием данных
материалов и без них.
Развитие у учащихся языкового чутья, внимания к слову как части речи.Развитие связн речи уч |
Заслушивание
учебных
со- общений. §25. Упр. 197
— сопоставление текстов; ознакомление с материалом рубрики «Обратите внима-ние!» на с.
94; упр. 198
(устно) —
анализ материала табли- цы; учебное сообщение; ознакомление с определением понятия морфология
на с. 95;
упр. 199 — анализ
текста; 200 (1) — работа с омонимами |
§25.Упр. 200 (2) |
|
39 |
Имя существи-тельное как часть речи |
Актуализация знаний учащихся и углубленное повторение изученного в начальных классах материала об
имени существительном.Формирование умения определять общее значение существительного (признак, качество, действие, состояние). Ознакомление с разными
синтаксическими функциями существительных в предложениях: существительными-определениями,существи тельными-сказуемыми и т. д.Совершен-ствование умений
и навыков определять
род, склонение, число,
падеж и синтак- сическую роль существительных; анализиро- вать тексты, выявлять роль
имен существи- тельных в них. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Расширение кругозора и развитие связной речи учащихся |
§26. Упр.
201 — анализ содержания текста; озна- комление с теоретическими сведениями на с. 97; упр. 202 — анализ
материала для наблюдений; 203; 204 — анализ текста; определение грамматических
признаков существительных |
§26.Упр. 205 |
|
40 |
Имена суще- ствительные одушевленные и
неодушев-ленные |
Ознакомление с
понятиями одушевленные, неодушевленные
существительные. Актуализация,
закрепление и углубление знаний об
именах существительных, обозначающих предметы живой и неживой природы. Ознакомление с грамма-тическими
признаками одушевленных и неодушевленных существительных; правилом определения одушевленных и неодушевленных имен существи-тельных.
Формирование умений раз-граничивать одушевленные и неоду-шевленные имена существительные, правильно употреблять их в сочетании с глаголами и именами
прилагательными. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуа-ционных умений
и навыков учащихся. Расширение кругозора и развитие связной речи учащихся |
§ 27. Упр. 206—208
— анализ текстов и материалов
для наблюдения; ознакомление с материалом рубрики «Обра-тите внимание!» и теоретическими сведениями на
с. 100; упр.
210 (уст- но) — анализ материала таблицы; ознакомление с материалом рубрики «Обратите вни-мание!» на с. 101;
упр. 211 |
§27. Упр. 212 (устно) – под-готовленный диктант |
|
41 |
Имена существитель-ные собствен-ные и
нарицательные |
Ознакомление с понятиями собственные, на- рицательные существительные. Актуализация, закрепление и углубление знаний учащихся об именах существительных, пишущихся с
большой и маленькой буквы. Формирование умений правильно произносить имена
и отчества; образовывать и разбирать по
составу слова, обозначающие их.Совер-шенствование навыка правописания личных имен,
отчеств, фамилий (большой буквы в них). Формирование и совершенствование интереса к слову,
происхождению личных имен,
отчеств, фамилий. Совершенствование анали-тических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, речевой культуры учащихся.Развитие связной речи учащихся |
§27.
Упр. 212 — подготов- ленный диктант. §28.
Упр. 213 — анализ ма- териала для
наблюдения; ознакомление с теорети- ческими
сведениями на с. 103;
упр. 214, 215
— анализ текстов; 216; ознакомление с материалом рубрики «Обратите внимание!» на с. 105; упр.
219 |
§28. Упр. 217, 218 (устно) — основываясь на содержании
тек- стов, дать раз-вернутый ответ на вопрос «Как появились и что обозначают
фамилии?» |
|
42 |
Правописание
собственных имен существи-тельных |
Ознакомление с правилами
правописания собственных имен
существительных: географических названий; названий перио-дических изданий,
произведений искусства, средств передвижения, кондитерских изделий и др. Формирование навыков правописания
собственных имен существительных: географических названий; названий периодических изданий, произведений искусства, средств передвижения, кондитерских изделий и др.;
включения собственных имен существительных в созданные тексты; осмысленного
использования собственных имен существительных
в качестве текстообразующего средства. Совершен-ствование и закрепление навыка пра-
вописания личных имен,
отчеств, фамилий. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся |
§ 28. Упр. 217, 218
— за- слушивание ответов; оз- накомление с правилом на с.
106; упр. 220,
221 — ана- лиз текстов; анализ имен собственных; ознакомле- ние с
правилом на с. 107; упр. 222 — анализ
текста; 223; ознакомление с пра-
вилом на с.
108; упр. 224 |
§28.Упр. 225 — сочинение |
|
43 |
Род изменяемых имен существи- тельных |
Актуализация, повторение, закрепление и углуб- ление знаний учащихся о роде
изменяемых имен существительных.Совершенствование навыка
определения рода
изменяемых имен существительных; существительных, одинаково звучащих на русском и
белорусском языках. Совершенствование
навыков определения значения
словообразовательных суффиксов и
образования с их помощью существительных
женского рода. Ознакомление с именами
существительными мужского рода со значением профессии и должности, с правилами употребления с ними прилагательных-определений и глаголов-сказуемых. Формирование навыка употребления в речи глаголов-сказуемых и
прилагательных-опре- делений с именами существительными со зна- чением профессии или должности.Озна-комление на практическом уровне
с су- ществительными общего рода.Совершен-ствование
аналитических, речевых, орфогра-фических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§ 29. Упр.
226, 227; рабо- та с материалом таблиц на с. 109;
упр. 228 — перевод с белорусского языка; сопо-ставление
рода слов в двух
языках; 229, 230;
оз- накомление с материалом рубрики «Обратите внима- ние!» на
с. 110; упр.
231; оз- накомление с материалом рубрики «Обратите вни- мание!»
на с. 111;
упр. 232 |
§29.Упр. 233 |
|
44 |
Род неизме- няемых имен существитель-ных |
Ознакомление с правилами определения
рода одушевленных и неодушевленных неизменяе- мых имен существительных. Формирование умений определять род оду-
шевленных и неодушевленных неизменяемых имен существительных и неизменяемых
соб- ственных географических названий; грамотно употреблять их в речи. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, речевой культуры
учащихся. Расширение
кругозора и развитие связной ре- чи учащихся |
§ 30. Упр. 234 — анализ ма- териала для
наблюдения; ознакомление с теоретиче- ским материалом на с. 112; упр. 235;
236 (устно) — анализ материала таблицы; ознакомление с теоретиче- ским
материалом на с. 113; упр. 237; ознакомление с теоретическим материа- лом на
с. 114; упр. 238 |
§30. Пользуясь атласом или картой
мира, выписать 8—10 несклоняемых собственных имен существи- тельных и
указать их род |
|
45 |
Род сложно- сокращенных слов |
Ознакомление с правилом определения рода сложносокращенных слов.Формирование умений определять род
сложносокращенных слов; грамотно употреблять их в речи. Закрепление умения определять род
неизме- няемых имен существительных и
грамотно употреблять их в речи.
Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся.Расширение кругозора и развитие связной речи учащихся |
§30. Упр.
239; чтение теоре- тических сведений на с. 115; упр. 240; 241 (1, 2)
— анализ содержания текста;
242 (устно)
— развернутые ответы на вопрос |
§30.Упр. 241 (3) |
|
46 |
Число имен существительных |
Актуализация и расширение знаний учащихся
об образовании форм
множественного числа имен существительных. Формирование
и совершен-ствование навыков образования и грамотного употребления в речи формы
множественного числа имен
существительных.Совершенство-вание навыков анализа текста, репродукции картины.Совершенствование умений
и навыков создания продолжения текста. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§31. Упр.
243; 244 (устно) — анализ
материала для наблюдений; 245; оз- накомление
с материалом рубрики «Обратите вни- мание!» на с.
117; упр. 247 (устно);
248 — хоровое проговаривание;
247 — письмо по памяти; 249 —
анализ текста; 250 (1) — анализ репродукции кар- тины
и текста |
§31.Упр. 250 (2) — написать продолжение текста |
|
47 |
Имена суще- ствительные, употребляю-
щиеся только в единственном или только во множественном числе |
Ознакомление с
именами существительными, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе; особен- ностями их значения и употребления в речи.
Формирование умений определять число имен
существительных, употребляющихся только
в единственном или
только во множественном
числе; грамотно употреблять их в речи. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§ 32. Упр. 251
— анализ ма- териалов для наблюдения
(текстов и таблицы); 252, 253 — анализ
текстов и су- ществительных в них; 254,
255 — анализ материалов (устно); 256; ознакомление с теоретическими сведени- ями на
с. 122; упр.
257, 258 |
§32.Упр. 259 |
|
48 |
Падеж имен существитель-ных |
Актуализация и расширение знаний
учащихся о падежах, предлогах косвенных падежей. Совершенствование навыка определения па- дежа имени существительного.Формирование навыков образования формы
родительного падежа множественного числа существительных 2-го склонения: носок, чулок;
существительных, обозначающих названия обуви, овощей, фруктов, национальности и др.; грамотного употребления их в
речи.Формиро-вание умения склонять словосочетание день рождения.Совершенствование умений и навыков анализировать тексты
и пересказывать их.
Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§ 33.
Упр. 260; ознаком- ление с теоретическим материалом на с. 124; упр. 261 —
анализ пословиц и поговорок; ознакомление с материалом рубрики «Обра-тите внимание!» на с.
124; упр. 262 — анализ текста; 263, 264 — хоровое проговаривание; ознакомление с материалом рубрик «Обратите внимание!» на
с. 126; упр.
265 — работа над
культурой речи |
§33.Упр. 266 — устное изложе-ние |
|
49 |
Падеж не- изменяемых имен суще- ствительных |
Ознакомление с особенностями и приемами
определения падежа неизменяемых существи- тельных, употребления их
в речи. Ознакомление
с правилом склонения фами-
лий.Формирование навыков определения падежа неизменяемых
имен существительных; гра- мотного употребления в речи неизменяемых нарицательных имен
существительных; имен собственных, обозначающих фамилии. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§33.
Упр. 266 — устное из- ложение §34.
Упр. 267 — анализ текста; ознакомление с те- оретическим материалом
на с. 128; упр. 268; 269 —
анализ содержания текста; 270
(устно) — анализ материала для наблюдений; 271, 272 |
§34.Упр. 273 |
|
50 |
Склонение имен существи-тельных. Правописание
падежных окончаний |
Актуализация, закрепление и расширение знаний учащихся о склонении существительных. Совершенствование навыков определения склонения существительного; правописания падежных окончаний имен существительных; существительных,
оканчивающихся на -ий, -ия, -ие. Подготовка к сочинению по
картине В. К.
Бя- лыницкого-Бирули «Зимние кружева». Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Расширение кругозора и
развитие речи уч |
§35.
Упр. 274; ознаком- ление с определением по- нятия склонение на
с. 131; упр. 275
- учебное со- общение; ознакомление
с теорети-ческим материалом на
с. 131; упр.
276; 277 (устно) — анализ материала для наблюдения; ознакомление с теоретически- ми сведениями на с. 132; упр. 278—280; 281 (1), 282 -анализ
содержания текстов
(устно) |
§35.Упр. 281 (2) |
|
51 |
Сочинение по картине В. К. Бялыницкого-
Бирули «Зимние кружева» |
Совершенствование умений анализировать
репродукцию картины, собирать материал к сочинению по картине, создавать
текст — описание картины. Проверка уровня
сформированности речевых и правописных умений
и навыков учащихся; навыка создания текста — описания картины. Расширение кругозора и
развитие речи учащихся |
§35.
Упр. 283 — анализ ре- продукции картины |
§35. Словарные слова на с. 3—135 |
|
52 |
Разносклоняе-мые имена
существитель-ные |
Ознакомление с
разносклоняемыми именами
существительными, с особенностями образо- вания их падежных форм.
Формирование умений правописания окончаний и
суффиксов разносклоняемых имен существительных, употребления в речи падежных форм
разносклоняемых имен существительных. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§36. Упр.
284 (устно) — анализ текста; ознакомление с теоретическими сведениями на с. 135;
упр. 285 (устно) — анализ материала для наблюдения; ознакомление с теоретическими сведениями на
с. 136, 137; упр. 286 — анализ пословиц и поговорок; 287,
288 — анализ
текстов |
§36.Упр. 289 (1—3) – устно (подготовленный диктант) |
|
53 |
Обобщение изученного о существитель-ном
как части речи. Морфологи- ческий разбор существитель-ного |
Совершенствование и закрепление навыков правописания имен существительных. Повторение,
систематизация и обобщение из- ученного об имени существительном. Ознакомление с порядком и
образцом выпол- нения
морфологического разбора имени суще-
ствительного.Формирование умения выполнять морфологический разбор имени существительного.Совершенствование аналити-ческих, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие связной речи учащихся |
§37.
Упр. 289 — подготовленный диктант; ознакомление с
порядком и образцом
морфологичес-кого разбора
существи-тельного (с. 138, 139); упр. 290,291 — анализ
текстов |
§37.Упр. 289 (3) —
описание бересклета |
|
54,55 |
Контрольное подробное изложение |
Развитие связной речи учащихся. Проверка
уровня сформированности речевых и правописных умений и навыков
учащихся; навыков правописания имен существитель- ных, подробного изложения текста |
Текст (110 слов), подо- бранный
учителем |
|
|
56 |
Словообразова-ние имен существитель-ных |
Ознакомление со способами образования
имен существительных. Ознакомление с правилом образования в современном русском языке имен существительных, обозначающих лиц женского пола;
признак и действие, процесс как предмет. Формирование навыка образования имен
су- ществительных, обозначающих лиц женского пола, признак
и действие, процесс как пред- мет; сложных и сложносокращенных слов. Совершенствование
навыков определения значения словообразовательных морфем; об- разования слов в соответствии со значением
приставок и суффиксов; выполнения слово- образовательного разбора
имен существитель- ных.Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§ 38.
Упр. 292 (устно) — анализ материала для на- блюдения; ознакомление с теоретическим материалом на с. 140;
упр. 293; 294 (устно) — анализ материала таблиц; ознакомление с теоретичес-кими
сведениями на с. 141;
упр. 295; 296
(устно) — анализ материала схем; 297—300 |
§38.Упр. 302 |
|
57 |
Гласные в суффиксах существитель-ных -ек
и -ик |
Ознакомление с правилом правописания глас-
ных в суффиксах существительных -ек и -ик. Формирование навыка
правописания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§38.
Упр. 301 — анализ со- держания
текста; развер-
нутый ответ на вопрос.§39. Упр. 303
(устно) — анализ материала
для наблюдений; ознакомление с правилом и материалом рубрики«Обра-тите внимание!» на с.
144; упр. 304,305; 306 — письмо по памяти; 307 |
§39.Упр. 308 |
|
58 |
Буквы ч и щ в суффиксах имен
суще- ствительных -чик и -щик |
Ознакомление с правилом правописания глас-
ных в суффиксах имен существительных -чик и -щик. Формирование навыка правописания букв ч и щ в суффиксах имен существительных -чик и -щик. Совершенствование умения создавать в
научном
стиле текст — развернутый ответ
на вопрос. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся.
Развитие связ речи учащ |
§ 40.
Упр. 309 (устно) — анализ материала для на- блюдения;
ознакомление с правилом на с. 146; упр.
310; ознакомление с правилом на с. 147; упр. 311, 312; 313 — развернутый ответ
на вопрос |
§40.Упр. 314 (устно) – подго-товленный диктант |
|
59 |
Слитное и раздельное
написание не с именами суще-ствительными |
Ознакомление с правилом написания не с именами существительными. Формирование навыка слитного и раздельного написания не с именами существительными. Совершен-ствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
Упр. 314 — подготовленный диктант. §41. Упр. 315 (устно) — анализ материала для наблюдения;
ознаком-ление с правилом на с. 148; упр. 316 (устно), 317,
318; 319 (1, 2)
— анализ загадок |
§41.Упр. 319 (3) — сочинить 2— 3 загадки |
|
60 |
Правописание не с именами существитель-
ными |
Закрепление навыка слитного и
раздельного написания не с именами существительными.
Совершенствование умения создавать на ос- нове алгоритма учебное сообщение на
задан- ную тему. Совершенствование интереса к слову,
его истории. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§41. Упр.
320 (устно) — анализ материала для
на- блюдений; 321 — анализ пословиц и поговорок; 322; 323 — анализ
текста и ма- териала для
наблюдения; создание
текста-рассуж- дения |
§41.Упр. 324 — подготовить по алго-ритму учебное сооб-щение;
подобрать и записать по 2 примера на каждый вывод в алгоритме |
|
61 |
Слитное и дефисное написание сложных имен существитель-ных |
Ознакомление со способами образования имен существительных: сложением с соеди- нительными гласными о, е и без соединитель-
ных морфем-гласных; сложением в сочетании с суффиксальным способом; с правилом пра- вописания сложных имен существительных, образованных названными способами; с пра-
вилом правописания слов,
обозначающих на- звания сторон света; правилом правописания имен существительных с
первым корнем пол-. Формирование навыка
слитного и дефисного написания сложных имен
существительных с соединительными морфемами-гласными о, е и без соединительных морфем-гласных; с пер- вым корнем пол-.Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§42. Упр. 325 (устно) — анализ
материала для наблюдения; ознакомление с пра- вилом и рубрикой «Обратите внимание!» на с. 152; упр. 326—328; ознакомление
с правилом на с. 153; упр. 329; 330 (устно) — анализ
материала для наблюдения; ознакомление с правилом
(с. 153) и
подсказкой (с. 154);
упр. 331 |
§42.Упр. 332 или 334 (по выбору) |
|
62 |
Правописание и употребле-ние в речи
существитель-ных с корнем пол- |
Ознакомление с правилом написания слож-
ных имен существительных с первым
корнем пол-, отделенным от второго корня
определе- нием.Формирование умения грамотно писать слож- ные имена существительные с первым корнем
пол-, отделенным от
второго корня определе-
нием; определять их синтаксическую функ- цию в предложении. Совершенствование и закрепление навыка слитного
и дефисного написания сложных имен существительных с корнем пол-.Формирование
умения правильно употреблять в речи формы имен существительных с корнем пол-. Повторение и закрепление изученного об име- ни существительном. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§42.
Упр. 333 — работа над
культурой речи; 335 (уст- но) —
анализ материала для наблюдения; ознаком- ление
с правилом на с. 155; упр. 337 — анализ материа-
ла таблицы; ознакомление с теоретическими сведения-
ми на с.
156; упр. 338
— ана- лиз пословиц и поговорок; 339 — анализ текста |
§42.Упр. 340; ответы на вопросы рубри- ки
«Прове- ряем себя» на с. 157 |
|
63 |
Контрольный диктант |
Проверка уровня сформированности право-
писных умений и навыков учащихся |
Текст (100—110 слов), по- добранный учителем, или
текст «Весна» из
сборника «Обучающие и контрольные диктанты по русскому языку.
5—9 классы» (с.
49) |
|
|
Имя
прилагательное (17 ч) |
||||
|
64 |
Имя прила- гательное как часть речи |
Актуализация, закрепление и расширение знаний учащихся
об имени прилагательном как части речи.Совершенствование умений определять общее значение, морфологические признаки и син- таксическую роль имен прилагательных; со- гласовывать имена
прилагательные с формами определяемых существительных; правильно
писать окончания имен прилагательных. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.Развитие связн
речи учащ |
§43. Упр. 341 — анализ
материала для наблюдения;
ознакомление с тео- ретическими
сведениями на с.
158; упр. 342
— сопоставление текстов;
343—345- |
§43.Упр. 346 (устно) - учебное сообщение по схеме |
|
65 |
Разряды имен прилагательных по
значению. Качественные имена прилага-тельные |
Ознакомление с разрядами
имен прилага- тельных по значению, с определением каче- ственных имен прилагательных и их призна- ками.Формирование умений определять качественные имена прилагательные,
обозначающие признак предмета по цвету,
вкусу, форме и размеру, по особенностям характера человека и
т. д.; использовать качественные имена прилагательные в
качестве текстообразующего средства. Совершенствование навыков употребления качественных имен
прилагательных в прямом и переносном значениях. Совершенствование умения создавать тексты- описания.
Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§44. Упр.
347 (устно) — анализ материала для
на- блюдений; ознакомление
с теоретическим материа-
лом на с. 160; упр. 348 — конструирование предло- жений; 349 (устно) — ана- лиз словосочетаний; 350 — анализ текста |
§44.Упр. 351 |
|
66 |
Относительные имена прилага-тельные |
Ознакомление с определением относительных имен прилагательных и их признаками. Форми-рование умений
определять относительные имена прилагательные по
их значению через отношение к месту,
времени, материалу, действию, лицу
и др.; по наличию суффиксов-ан-(-ян-), -янн-, -онн-, -ск-, -овск-, -инск-, -енск-, -анск-.Формирование умений отличать относительные имена прилагательные от качественных;
употреблять относительные прилагательные в речи.
Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§45. Упр.
352 (устно) — анализ материала для
на- блюдения; ознакомление с теоретическим материалом на с. 162;
упр. 353 — анализ
учебного текста; 354,
355; 356 — анализ учебного текста; 357 (1) — анализ текста |
§45.Упр. 357(2) |
|
67 |
Притяжатель-ные имена прилагательные |
Ознакомление с определением притяжатель- ных имен прилагательных и
их признаками; переходом притяжательных имен прилага- тельных в другие разряды.Формирование умений определять притяжа-
тельные имена прилагательные, образовывать их, выделять суффиксы и окончания, употреблять в речи, отличать от качественных и от-
носительных имен прилагательных. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.
Развитие связной речи учащихся |
§46. Упр. 358 (устно) — анализ материала для на- блюдений; ознакомление
с теоретическим материалом на с. 164;
упр. 359 — анализ текста; 360; 361
— составление памятки (ал- горитма); ознакомление
с теоретическим материа-
лом на с. 165; упр.
362; 363,364 (1) |
§46.Упр. 364 (2, 3) |
|
68 |
Склонение
имен прилагательных |
Актуализация и расширение знаний о склонении имен прилагательных.Ознакомление с падежными
окончаниями притяжательных прилагательных.Формирование умений склонять
притяжательные имена прила-гательные, согласовывать их с именами
существительными.Совершенствование навыка правописания окончаний имен
прилагательных.Совершенствование
аналити-ческих, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§47. Упр. 365 — анализ текста;
366; ознакомление с теоретическими сведе- ниями на
с. 167; упр.
367 — анализ фразеологизмов; 368; ознакомление с мате- риалом рубрики «Обратите внимание!» и
с тео- ретическим материалом на с. 168; упр.
369 |
§47.Упр. 370 |
|
69 |
Краткие фор- мы имен при- лагательных |
Ознакомление с краткой формой
качествен- ных имен прилагательных, ее ролью в пред-
ложении.Формирование умений образовывать и грамотно употреблять в речи
краткие формы имен прилагательных; использовать прилага- тельные в полной форме
для передачи постоянного признака, а в краткой — временного.
Совершенствование навыка правописания прилагательных в краткой
форме с основой на шипящие. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§48.
Упр. 371 — анализ материала
для наблюде- ния; ознакомление с тео-
ретическим материалом на с. 169; упр.
372 — анализ
текста; 373, 374;
ознаком- ление с материалом рубрики «Обратите внимание!» на с. 170; упр.
375, 376 |
§48.Упр. 377 |
|
70 |
Степени сравнения имен прилагательныхОбразование сравнительной степени имен прилагательных |
Ознакомление со
сравнительной и превосход- ной степенями сравнения качественных при- лагательных,
с образованием простой и со-
ставной форм сравнительной степени имен прилагательных.Формирование умений образовывать простую
и составную формы сравнительной степени имен прилагательных и употреблять их в речи, в создании устных
и письменных текстов. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связной речи учащихся |
§49,
50. Упр. 378 (устно) — анализ материала для на-
блюдения; ознакомление с теоретическими сведениями на с. 172;
упр. 379; 380 (устно) — анализ материа- ла для наблюдения; озна- комление с теоретическими сведениями на
с. 172, 173; упр. 381,
382; 383 (устно) — анализ учебного тек- ста; 384, 385 |
§49, 50.Упр. 386 (устно) - письмо по памяти |
|
71 |
Образование превосходной степени имен
прилагательных |
Ознакомление с образованием простой
и со- ставной форм превосходной степени каче- ственных имен прилагательных.Формирование умений
образовывать простую
и составную формы превосходной степени имен прилагательных;
разграничивать формы сравнительной и превосходной степеней сравнения; грамотно употреблять их в тексте.
Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.Развитие связ речи учащихся |
§ 49, 50.
Упр. 386 — письмо
по памяти. § 51.
Упр. 387 (устно) — анализ материала для на- блюдения; ознакомление с теоретическими
сведе- ниями на с. 175; упр. 388 (устно) — анализ учебного текста; 389;
ознакомление с теоретическими сведени- ями на
с. 176; упр.
390, 391 |
§51.Упр. 392(4) - собрать материал к сочинению — описанию
одного их храмов малой родины |
|
72 |
Обобщение изученного о прилагательном. Морфологиче-ский разбор |
Повторение, обобщение, систематизация и за- крепление
изученного материала об имени
прилагательном как самостоятельной части речи.Ознакомление с
порядком морфологического
разбора имени прилагательного.Формирование
умения выполнять морфоло-
гический разбор имен
прилагательных.Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§ 52. Ознакомление с по- рядком и образцом морфо-
логического разбора имени
прилагательного (с. 177); упр. 392 — анализ
текста; описание фотоснимка; ми- ни-сочинение — описание
храма |
§52.Упр. 393, 394 - на элект-ронных носите-лях |
|
73 |
Образование имен прила- гательных.
Основные способы об- разования имен прилагательных |
Ознакомление с основными способами обра- зования имен прилагательных.Формирование навыка
образования имен прилагательных от других прилагательных с помощью
приставок не-, а-, анти-, пре-, раз- (рас-) и др.Формирование навыка образования имен при- лагательных от
существительных с помощью
суффиксов -ов-(-ев-) и др.Совершенствование
навыков правописания приставок, оканчивающихся на з, с; приставок пре-, при-; суффиксов -ов-(-ев-); гласных по- сле шипящих.Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связ речи учащ |
§53.
Упр. 395 — анализ текста; словообразователь-
ный анализ; ознакомление с теоретическими сведени- ями на
с. 179; упр.
396 (уст- но) — анализ
материала для наблюдения; 397, 398; 399 — анализ текста |
§53.Упр.
400 |
|
74 |
Образование имен прилага-тельных от
слов разных частей речи. Суффиксы прилагательных |
Ознакомление с суффиксальным
способом образования имен прилагательных от ос- нов имен
существительных, прилагательных
и глаголов.Формирование умений
определять часть речи,
от основы которой образовано имя прилагательное; образовывать прилагательные при помощи суффиксов -чив-, -лив-, -ист-, -уч-
(-юч-), -н- и др.Совершенствование умения образовывать
имена прилагательные с помощью приставок, суффиксов, приставок и суффиксов одновременно; анализировать образование имен при- лагательных; выявлять прилагательные, об-
разованные способами сложения и слияния;
разграничивать сложение и слияние как
спо- собы словообразования.Совершенствование
навыков правописания приставок, оканчивающихся на з, с; приставок пре-, при- и др. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§53. Упр.
401 (устно) — анализ
таблицы; учебное сообщение; 402;
403 — анализ
текста; создание текста-
рассуждения; 404, 405;
оз- накомление с материалом
рубрики «Обратите вни- мание!» на
с. 182; упр.
406, 407 — анализ слов,
образованных сложением и слиянием |
§53.Упр. 408 (устно) - письмо по памяти |
|
75 |
Слитное и раздельное написание не с
именами прилагатель-ными |
Актуализация знаний учащихся о
правописа- нии не с именами существительными.Озна-комление
с правилом написания не с именами прилагательными. Формирование навыка правописания не с именами прилагательными. Совершенствование навыка правописания не
с именами существительными. Совершен-ствование аналитических, речевых, орфографических
и пунктуационных умений и навыков
учащихся. Развитие связн речи учащ |
§53. Упр. 408 - письмо по памяти.§54. Упр. 409
(устно) - анализ материала
для на- блюдения; ознакомление с правилом на с. 184; упр. 410 - анализ пословиц
и поговорок; 411 - анализ текста; ознакомление
с мате-риалом рубрики «Обратите внимание!» на с. 185; упр.
412 |
§54.Упр. 417 (устно) – подго-товленный диктант |
|
76 |
Правописание не с именами прилагательны-ми |
Совершенствование и закрепление
навыка правописания не с именами прилагательными.
Обобщение, систематизация и закрепление знаний учащихся о правописании не с имена- ми прилагательными. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, речевой культуры учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§54.
Упр. 417 — подготов- ленный диктант; 413 (уст- но)
— анализ материала для наблюдения; ознаком-
ление с правилом на с.
186; упр. 414, 415
— работа над культурой речи; 416 (уст- но) —
учебное сообщение на основе алгоритма |
§54.По
выбору: упр. 416 (подобрать и записать по 2 приме-ра на каждый вывод в
алгоритме) или 418, 419(задан на электрон носителях) |
|
77 |
Одна и две буквы н в
суффиксах имен прила- гательных |
Ознакомление с правилом написания н и нн в суффиксах имен
прилагательных.Формиро-вание навыка правописания н и нн в
суффиксах имен прилагательных. Совершенствование навыков разбора слова по составу; создания текстов-рассуждений в на- учном
стиле речи. Совершенствование и
закрепление навыка словообразовательного анализа. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§55. Упр.420 (устно)
— анализ материала для на- блюдения; ознакомление с теоретическими сведе- ниями на
с. 189; упр.
421—424; анализ
материала рубрики «Обратите внимание!» на с. 190; упр. 425, 427; 426
— устное сочинение-описание |
§55. Упр. 428 |
|
78 |
Суффиксы -к- и -ск- в именах при- лагательных |
Ознакомление с правилами написания суффиксов
-к- и
-ск- в
именах прилагательных; на-
писания мягкого знака перед
суффиксом -ск-.
Формирование навыков правописания суф- фиксов -к-, -ск- в именах прилагательных;
мягкого знака перед
суффиксом -ск-; разгра- ничения суффиксов -ск- и
-еск-.Совершен-ствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связ речи учащихся |
§56. Упр. 429 (устно) — ана- лиз
материала для наблю- дений; ознакомление с пра- вилом на с. 191; упр. 430; ознакомление с материалом рубрики «Обратите внима- ние!» на с. 192;
упр. 431; 432 — анализ
пословиц |
§56.Упр. 433 |
|
79 |
Слитное и дефисное напи-сание сложных имен прилагательных |
Актуализация знаний
учащихся о правописании сложных имен существительных.Ознакомление с правилом
написания сложных имен прилагательных. Формирование
умений и навыков определять
условия слитного и дефисного написания сложных имен
прилагательных; грамотно
писать сложные прилагательные.Совершенствование умений
и навыков слово-образовательного
анализа имен прилага- тельных; правописания соединительных морфем.Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связной речи учащихся |
§57. Упр. 434 — анализ текста;
лингвистическое исследование; ознакомле- ние
с правилом на с. 194; упр. 435, 436, 437 — кон- струирование предложе- ний на
указанные в зада- нии две темы (устно) |
§57.Упр. 440 (устно)-подготовленный диктант с грамматиче-ским заданием |
|
80 |
Правописание сложных имен прилагательных.
Обобщение изученного материала |
Совершенствование навыков правописания сложных имен
прилагательных; разграниче-
ние имен прилагательных, образованных способами
сложения и
слияния; правописания со- единительной морфемы в сложных
прилага- тельных.Обобщение изученного материала об имени прилагательном, его
признаках, синтаксической роли,
образовании и правописании.Проверка уровня сформированности навыков правописания имен
прилагательных, умений определять их морфологические признаки и
синтаксическую роль, проводить слово- образовательный анализ и разбор по составу. Подготовка к контрольному диктанту с грам- матическим заданием.Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§ 57. Упр. 440
— подготов- ленный диктант
с грамма- тическим заданием; 438
— анализ текста; 439 (1) —
анализ текста, деление его на части; выполнение зада- ний рубрики «Проверяем себя» на с. 196 |
§57.Упр. 439(2) |
|
Имя
числительное (10 ч) |
||||
|
81 |
Имя числи- тельное как часть речи.
Разряды чис- лительных по значению |
Ознакомление с определением имени
числи- тельного как
самостоятельной части речи,
его признаками, синтаксической ролью,
с разря- дами имен
числительных по значению.Форми-рование умений определять
количественные, собирательные и порядковые числительные; отличать числительные от
слов других частей речи
с количественным значе- нием; определять синтаксическую роль
имен существительных. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связн речи учащ |
§58,
59. Упр. 441 (устно) — анализ материала для на-
блюдения; ознакомление с определением имени числительного (с. 197);
упр. 442 (устно) — анализ материала для наблюде- ния; ознакомление с тео- ретическим материалом на с. 198;
упр. 443—446 |
§58, 59.По
вы- бору: упр. 447 или 448,449
(за- дания на элек- тронных носите- лях) |
|
82 |
Разряды имен числительных по составу и
их правописание |
Ознакомление с разрядами имен
числитель- ных по составу; с правилами правописания числительных; с происхождением и правопи- санием некоторых количественных имен чис- лительных. Формирование навыка правописания числительных девяносто, двести, триста, четыре- ста; мягкого
знака и двойных
согласных в именах
числительных; употребления в речи простых, сложных и составных имен числительных.
Совершенствование аналити-ческих,
речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, речевой культуры учащихся.Развитие речи уч |
§60. Упр.
450 (устно) — анализ материала для
на- блюдения; ознакомление с
теоретическим материалом на
с. 200; упр.
451 (устно) — анализ
материала таблицы; 452—454 |
§60.Упр. 456 |
|
83 |
Количественные имена числительные |
Ознакомление с количественными именами числительными, особенностями склонения простых, сложных и составных количествен- ных имен числительных. Формирование навыков склонения и правописания
простых, сложных и составных количественных имен
числительных, грамотного употребления количественных числительных в речи. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§60. Упр. 455. §61. Упр. 457 (устно)
— анализ материала для наблюдения; ознакомление с теоретическими сведениями на
с. 202; упр.
458—460 |
§61.Упр. 461 |
|
84 |
Склонение количественных имен
числитель- ных |
Совершенствование и закрепление навыков склонения и правописания простых, сложных и составных количественных имен числительных; грамотного употребления количественных числительных в речи.
Ознакомление с особенностями склонения числительных
полтора,
полторы,
полтора-
ста. Формирование навыков склонения и право- писания
числительных полтора, полторы, полтораста и
существительных при них; употребления в речи названных числитель- ных с
именами существительными.Формирование умения использовать имена числительные как текстообразующее средство в текстах разных
стилей речи. Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.
Развитие связной речи учащихся |
§61.
Упр. 462 — анализ материала для наблюдения; ознакомление с теоретиче- ским материалом на с. 204; упр. 463; 464 — анализ ма- териала таблицы;
ознаком- ление с материалом рубрики
«Обра-тите внимание!» на с. 205; упр.
465 (1) |
§61.Упр. 465(2) |
|
85 |
Собирательные
имена числительные |
Ознакомление с собирательными числитель- ными, особенностями их
образования, скло- нения и употребления в речи.Формирование
навыков образования, скло- нения, правописания и употребления в речи
собирательных числительных; навыка опреде- ления собирательных числительных
по слово- образовательным суффиксам -ой-, -ер-.Форми-рование навыков склонения, правописания и употребления в речи собирательных числительных оба, обе. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§62. Упр.
466 (устно) — анализ материала для
на- блюдения; ознакомление с теоретическими сведениями на с. 206;
упр. 467, 468; 469 — анализ
материала та-
блицы; ознакомление с материалом рубрики «Обратите вни-мание!» на с. 207; упр. 470—472 |
§62. Упр. 473 (на электронном носителе) |
|
86 |
Порядковые имена числи- тельные |
Ознакомление с порядковыми именами чис- лительными, их
морфологическими признаками, склонением, правописанием и употреблением в речи; с образованием и правописанием
числительных, оканчивающихся на -тысяч-
ный, -миллионный, -миллиардный.Форми-рование навыков
образования, склонения, правописания и употребления в речи
порядковых числительных. Ознакомление с жанром расписки, образцом и особенностями ее написания.Формирование навыков создания текста расписки,
грамотного ее
составления и написания. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.
Развитие связной речи учащихся |
§63.
Упр. 474 — анализ материала
для наблюде- ния; ознакомление с тео- ретическими сведениями на с. 207;
упр. 475, 476;
оз- накомление с правилом на с. 208; упр. 477—479; 481 - работа над распиской |
§63.Упр. 480 |
|
87,
88 |
Подробное изложение «Карло Та- льявини» |
Развитие связной речи учащихся.
Совершенствование и закрепление речевых
умений подробно пересказывать и продолжать
текст с сохранением авторских языко- вых средств; правописных умений и навыков. Проверка уровня сформированности речевых и правописных умений и навыков учащихся |
§63.Упр.482 |
§63.Упр. 483, 484 (на электронных
носителях) |
|
89 |
Обозначение
дробных чисел |
Ознакомление
с особенностями обозначения, склонения
и правописания дробных чисел. Формирование
навыков правописания, скло-
нения и употребления в речи слов,
использу- емых для обозначения дробных чисел. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков, культуры речи учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§64.
Упр. 485 — анализ ма- териала для наблюдения; ознакомление с теорети- ческими сведениями и ма- териалом рубрики «Обра- тите внимание!» на с.
210; упр. 486, 487;
489 |
§64. Составить и записать
2 задачи с дробными числами (по аналогии с задачами в упр. 489) |
|
90 |
Обобщение изученного об имени чис-
лительном. Морфологи- ческий разбор числительного |
Повторение, обобщение и систематизация знаний об имени
числительном как
самостоятельной части
речи, его склонении, правописании и употреблении в речи. Ознакомление с порядком
и образцом морфологического разбора имени
числительного. Формирование навыка морфологического разбора имени
числительного.Совершенствование навыков образования, склонения, правописания
и употребления в речи имен числительных. Проверка уровня
сформированности навыков правописания
имен числительных. Выявление затруднений в усвоении материала
об именах числительных и организация рабо- ты по устранению затруднений. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§65.
Упр. 488; ознакомле- ние с порядком
и образ- цом морфологического
разбора имени числитель- ного (с. 211, 212);
упр. 490; 491 — работа над культу- рой речи;
выполнение за- даний рубрики «Проверя- ем себя» на с. 212 |
§65. Упр. 492 (задание на национальном образовательном
портале) |
|
91,92 |
Контрольное подробное изложение |
Развитие связной речи учащихся.Проверка уровня сформированности речевых умений подробно пересказывать текст с сохранением авторских языковых средств; право- писных умений и навыков |
Текст (120
слов), подготовленный учителем |
|
|
Местоимение
(10 ч) |
||||
|
93 |
Местоимение как часть речи. Личные
местоимения |
Актуализация, закрепление и расширение знаний учащихся о
местоимении как самостоя- тельной части речи,
о личных местоимениях, особенностях их
склонения и правописания. Ознакомление с
определением местоимения как самостоятельной части
речи, особенностями его употребления, разрядами по значению. Формирование умений определять, на что указывают местоимения (на предмет, признак или количество), какими членами предложения они являются, вместо каких частей
речи употребляются.Совершенствование навыков склонения и
употребления в
речи личных местои-мений.Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§66,
67. Упр. 493 (устно) — анализ материала для на-
блюдения; ознакомление с определением местоиме- ния (с.
213); упр. 494,
495; ознакомление с теоретиче- ским материалом на с. 214; упр.
496; ознакомление с теоретическим материалом на
с. 214, 215;
упр. 497 (1—5) |
§66, 67.Упр.
497 (6-8) |
|
94 |
Возвратное и личные ме- стоимения |
Ознакомление с возвратным местоимением, с особенностями его склонения и употребления в речи. Формирование навыков правописания, склонения и употребления в
речи возвратного ме-
стоимения, личных местоимений 3-го лица
с предлогами.Совершенствование и
закрепление навыков правописания, склонения и употребления в речи личных местоимений. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связ речи учащихся |
§67. Ознакомление
с те- оретическими сведения- ми на с. 215; упр.
499, 500; ознакомление с правилом на с. 216; упр. 502; 503 — анализ текста, работа над предложениями 1—6 |
§67.Упр. 503 (до конца) |
|
95 |
Употребление местоимений в речевом
этикете |
Актуализация, повторение и расширение полученных в
начальных классах знаний уча- щихся о тексте
в жанре поздравление.Осмыс-ление этикетных
функций местоимений ты и вы.Формирование умений грамотно употреблять
в речи местоимения для соблюдения речево- го этикета.Совершенствование умений составлять текст в
жанре поздравление; употреблять местоимения для избегания
неоправданного повтора слов в текстах и предложениях. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связ речи учащихся |
§67. Упр.
498 — ознаком- ление с
телефонным эти- кетом; 501 —
ознакомле- ние с этикетом деловых бумаг; ознакомление с тео- ретическими сведениями на с. 217; упр. 504—506
— работа над культурой речи |
§67. Упр. 507, 508 (задания на электронных носителях) |
|
96 |
Определитель-ные местоиме-ния |
Ознакомление с определительными местои- мениями, их грамматическими
признаками, синтаксической ролью, особенностями скло- нения и употребления в речи местоимений сам, самый.Формирование умений склонять местоимения; определять род,
число, падеж определительных местоимений в тексте,
грамотно их употреблять в речи, отличать от местоимений
других разрядов по
значению. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связн речи учащ |
§68.
Упр. 509 — анализ материала
для наблюде- ния; ознакомление с
те- оретическими сведения- ми на с. 218;
упр. 510, 511;512, 513 (1; 2 — предложения 1—4) — анализ текстов |
§68.Упр. 513 (до конца) |
|
97 |
Притяжатель-ные местоимения |
Актуализация знаний учащихся о притяжа-
тельных именах прилагательных.Ознакомление с притяжательными местоимениями,
их грамматическими признаками, синтаксической ролью, особенностями склонения и употребления в
речи; с особенностью употребления личных
местоимений 3-го лица его, ее, их для обозначения принадлежности. Формирование
умений выявлять притяжа- тельные местоимения в тексте;
определять их род,
число, падеж; грамотно употреблять в речи; отличать от местоимений других
раз- рядов по
значению; употреблять для
обозна- чения принадлежности личные местоимения 3-го лица его, ее, их.
Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§ 68.
Упр. 514 (устно) — анализ материала для на- блюдения; ознакомление с теоретическими
сведе- ниями на с. 220; упр. 515;
516 (устно) — работа над культурой речи; 517, 518; 519 — анализ текста |
§68.Упр. 520 |
|
98 |
Указательные
местоимения |
Ознакомление с указательными местоимени- ями, их грамматическими
признаками, син- таксической ролью,
особенностями склонения и употребления в речи.Формирование
умений выявлять указательные местоимения в тексте; определять, на что они указывают, как
изменяются, в какой
грамматической форме стоят, какими
членами предложения являются; правильно склонять
и употреблять в речи местоимение столько. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.Развитие связной речи учащихся |
§68.
Упр. 521 — анализ тек-
ста; ознакомление с тео- ретическими
сведения- ми на с. 222; упр. 522,
523 (1) — анализ
текстов |
§68.Упр. 523(2) |
|
99 |
Вопросительные и относитель-ные местоиме-ния |
Ознакомление с вопросительными и относи-
тельными местоимениями, их
грамматическими признаками, синтаксической ролью, осо- бенностями употребления в речи.Формирование умения определять, в
каких предложениях местоимения выражают вопрос, а в каких
употребляются для связи
ча- стей сложного предложения; различать раз- ряды местоимений по значению, определять их грамматические признаки, синтаксическую
роль; грамотно склонять и употреблять в
речи местоимения сколько, чей
и другие вопросительные и относительные местоимения.Совершенство-вание аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§69. Упр.
524 (устно) — анализ материала для
на- блюдения; ознакомление с теоретическими сведе- ниями на с. 223; упр. 525 (1)
— анализ текста; устное изложение; 525
(2) — 528; 529 — работа над культу- рой речи |
§ 69.Упр. 530, 531 (задания на электронных носителях) |
|
100 |
Неопределенные и отрицатель-ные местоимения |
Ознакомление с неопределенными и
отрица- тельными местоимениями, их грамматически- ми признаками, синтаксической ролью, обра-
зованием, склонением, правописанием и упо- треблением в речи.Формирование умений выявлять и различать
неопределенные и отрицательные местоимения в тексте, грамотно писать их,
определять их грамматические
признаки, разграничивать неопределенные и отрицательные местоиме- ния некто, нечто, некого, нечего и др., опре- делять
их синтаксическую роль,
грамотно употреблять
в речи. Совершенствование аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§70. Упр.
532 (устно) — анализ материала для
на- блюдения; ознакомление с теоретическими сведени- ями на
с. 225; упр.
533 (уст- но) — анализ
материала таблиц; 534; ознакомление
с теоретическим материа-
лом на с. 226; упр.
535, 536 |
§70.Упр. 537 |
|
101 |
Правописание неопределенных
и отрицатель-ных местоимений |
Совершенствование и закрепление
умений выявлять и различать неопределенные и от- рицательные местоимения в тексте, грамотно писать их, определять их грамматические при- знаки, синтаксическую роль, склонять и упо- треблять в речи. Формирование умения использовать местоимения как
текстообразующее средство.
Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся.Развитие
связной речи учащихся |
§70.
Упр. 538 — работа
над культурой речи; 539—541, 543 — работа над орфо- графией; 544 — работа
над культурой и
развитием ре- чи |
§70.Упр. 542 |
|
102 |
Обобщение изученного о
местоимении. Морфологиче-ский разбор место- имения |
Повторение,
обобщение и систематизация знаний учащихся о местоимении как
само- стоятельной части речи,
ее морфологических
признаках, склонении, правописании и упо- треблении в речи.Ознакомление с порядком и образцом морфологического
разбора местоимения.Выявление затруднений в усвоении материала о местоимении и
организация работы по устранению выявленных затруднений.Повторение и обобщение изученного материала по разделу «Местоимение». Повторение изученного, обобщение и систематизация знаний учащихся о местоимении как с
мостоятельной части
речи, ее морфологических
признаках, склонении и
употреблении в речи. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
§ 71. Ознакомление с по- рядком
и образцом мор- фологического
разбора местоимения (с.
228, 229); упр.
545; 550 — анализ по-
словиц, вычленение из
них местоимений; определение
разрядов местоимений |
§71.Упр. 546, 547 (задания на электронных носителях) |
|
Повторение
изученного в 6 классе (2 ч + 1 ч из резервных часов) |
||||
|
103 |
Именные части речи и основ-ные способы
их образования (повторение) |
Повторение изученного, обобщение и
закре- пление знаний учащихся об именных частях речи, их морфологических признаках, синтак- сической роли,
образовании, правописании и употреблении в речи.Совершенствование
и закрепление навыков разбора
слова по
составу и словообразовательного разбора; определения частеречной принадлежности слов, их правописания и употребления в речи. Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связной речи учащихся |
Упр. 548 — анализ
текста; 549 (1) — учебное сообщение на
основе таблицы; 549 (2, 3);
551 (1) — анализ
текста; 551
(3) — развернутый ответ на вопрос |
Упр. 551(2) |
|
104 |
Употребление именных частей речи в тексте |
Совершенствование
и закрепление умений использовать именные части речи как
тексто- образующие средства; определять способы об-
разования слов именных частей речи; грамот- но их писать и употреблять в устной и пись- менной речи.Совершенствование
аналитических, речевых, орфографических и пунктуационных умений
и навыков учащихся. Развитие связной речи учащихся |
Упр. 552, 553 (1, 2) — анализ текстов; работа над орфо- графией; 553 (3) — устное изложение; 554 (1—3) — анализ текстов; письмо по памяти |
Упр. 554 (4) |
|
105 |
Урок занима- тельной грам- матики |
Развитие интереса к изучению русского языка.
Совершенствование аналитических,
речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. Развитие
связной речи учащихся |
Материал,
подготовлен- ный учителем |
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий