Бессоюзное сложное предложение 11 класс

Тема: Бессоюзное сложное предложение 11 класс

Цели урока:

• обобщить и систематизировать изученное;
• закрепить навык постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;
• развивать речь учащихся.

ХОД УРОКА

I. Повторение по таблице-схеме.
II. Разминка.
Таким друзьям на свете (н..)страшно (н..)чего один за всех в ответе и все за одного.
- Начертить схему к предложению, указать смысловые связи между частями.
- Выписать слова с пропусками, объяснить правописание.
- Произвести разбор: 1 вар. все¹; 2 вар. страшно².

III. Воспроизведение опорных знаний

1.Сложными называются предложения...
2. Простые предложения в составе сложного объединяются...
3. ССП – это такие предложения, в которых...
4. СПП – это предложения...
5. БСП – это такие предложения...

6. Предложения, включающие в себя разные виды сложных предложений – это…

IV. Самопроверка.
V. Игра-аукцион.
- Записать как можно больше пословиц, в которых ставится тире.

- Не трудиться – так и хлеба не добиться.

- Будешь трудиться – будешь и кормиться.

- Ноги носят – руки кормят.

- Напишешь пером – не вырубишь топором.

- Любишь кататься – люби и саночки возить.

- Молвит слово – соловьём поёт.

- Лето припасает – зима поедает.

- Недруг поддакивает – друг спорит.

- Не спеши языком – торопись делом.

- Волков бояться – в лес не ходить.

- Поспешишь – людей насмешишь и т.д.

VI. Развитие речи.
- Записать предложения, соответствующие схемам.

1 в. [ ], [перечисл]. 4 в. [время] – [ ].

       [ ]: [причина]. [ ]: [пояснен.].

2 в. [ ]; [перечисл]. 5 в. [ ], [ ], [ ].

        [–>] – [<–]. [ ]: [причина].

3 в.  [ ]: [дополн.]. 6 в. [ ] – [быстро].

         [ ] – [вывод ]. [ ]: [и увидел].

VI. Графический слуховой диктант.
- Начертить схемы предложений текста.

Хороши хлеба – душа спокойна: будут все сыты.

[ ] – [ ]: [ ].

Плохи хлеба – горя не миновать. [ ] – [ ].

Так было исстари. [– = ].

Так и теперь. [ – ].

Хлеб – всему венец. [ ] – [ ].

И мы умели беречь хлеб, знали ему цену. [– =, = ].

Знали, что стоит получить полновесный тяжёлый колос.

[ ],(что ).

Знали: кем бы ты ни был – тебе нужен хлеб.

[ ]: [ ] – [ ].

VII. 8. Проверка знаний. Отработка умений и навыков

Задание: записать предложения, расставит знаки препинания, составить схемы.

1. Когда я вошёл, все молчали: видно, говорили обо мне.

(Когда…), [ ] : [ ].

2. Мы расстаёмся навеки; однако ты можешь быть уверен, что я никогда не буду любить другого: моя душа истощила на тебя все свои сокровища, свои слёзы и надежды.

[ ] ; однако [ ], (что…) : [ ].

3. Уже было поздно и темно, когда я снова отворил окно и стал звать Максима Максимыча, говоря, что пора спать; он что-то пробормотал сквозь зубы, я повторил приглашение – он ничего не отвечал.

[ ] , (когда…), (что…) ; [ ] ; [ ]- [ ] .

Подведение итогов урока, выставление оценок.

Учитель: Итак, наш урок подошел к концу. Поделитесь впечатлениями о нем, продолжив предложение “Сегодня на уроке я…”

Домашнее задание §21, упр.216